本書從文化傳承的角度，系統研究澳門19世紀以來學校課程的發展脈絡及其與文化變遷的互動關係，第一次提出用“三軌並行”的框架梳理澳門早期複雜的課程傳統，並系統描繪了20世紀和回歸以來澳門學校課程發展的歷史。 對於澳門未來的課程改革，本書指出應建立新的課程領導體制和教科書制度，傳統文化教育、中文教育、歷史教育以及品德與公民教育須肩負文化傳承的使命，從新時代的語境出發，幫助學生認識中國傳統文化的類型特徵、基本精神和價值系統，加強近現代史教育並強調澳門史與作為整體的中國史之間的內在聯繫，讓學生認識更真實、更完整的中國，促進其身份認同和文化自覺。 本書視野開闊，結構嚴謹，引用大量一手檔案、葡語文獻及資料，既具學術價值又有現實意義。